APRENDIENDO A ENSEÑAR

En esta entrada vamos a dar la definición estas cinco profesiones que se nos plantean: "Coach Educativo", "Tutor", "Orientador", "Asesor" e "Influencer". COACH EDUCATIVO El   coaching es una metodología que permite el máximo desarrollo personal y la profesional de los individuos e influye en la transformación de éstos, provocando cambios de perspectiva, aumentando la motivación, el compromiso y la responsabilidad, y como no, el aprendizaje. Por tanto, el coaching promueve cambios cognitivos, emocionales y conductuales que amplían la capacidad de acción de la persona. Si nos centramos en el mundo del coaching educativo se podrá actuar a tres niveles: ·        Dirección del centro: Coaching educativo para conseguir dotar a los directivos de herramientas ejecutivas. ·        Docentes y claustro de profesores: Coaching educativo para trabajar sobre el proceso de enseñanza, el trabajo de equipo, adquirir habilidades de

Voy a exponer únicamente todo aquello que considero relevante de este centro, que está ubicado en Bilbao, concretamente en el barrio de Deusto, y que tradicionalmente sus estudios postobligatorios estaban orientados a la FP. Es un colegio concertado, y pertenece a la congregación de los Salesianos. GURE IKUSPEGIA / NUESTRA VISIÓN Nos gustaría ser considerados como un Centro Educativo reconocido por la formación integral y plurilingüe de los alumnos/as, respetuoso con el medio ambiente, de carácter innovador y comprometido con la mejora continua, y como referente en formación tecnológica para las empresas de la provincia. URE BALIOAK / NUESTROS VALORES VISIÓN CRISTIANA del mundo. COLABORACIÓN entre todos los estamentos de la Comunidad Educativa. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: sensibilizar a todos los miembros de la Comunidad Educativa en la conservación y cuidado de nuestro entorno y ahorro de energía. SUPERACIÓN PERSONAL: intentar mejorar continuamente y transmit

Voy a ser un poco tremendista en esta entrada, y más aún después de haber leído el texto propuesto por nuestro profesor Carlos Salgado sobre " el fracaso escolar, clase social y política educativa ". En dicho artículo considera que las diferencias de rendimiento de los jóvenes, se explican básicamente por el contexto en el que se mueve el alumno. Un 50 % intrínsecas a alumno como; el nivel socio-económico, sexo, si es inmigrante..., un 18% por las características de la escuela (básicamente por estatus socio-económico de sus alumnos), y un SÓLO un 6% por los métodos didácticos y diferencias entre los tipos de centros, como sus estilos de gestión o su autonomía. El resto según el artículo no se sabe a qué se debe. Además los mejores resultados PISA los obtienen países cuyos Sistemas Educativos están en las antípodas. Bajo esta premisa, los puntos fuertes del Sistema Educativo de Castilla-León. A mi juicio NO EXISTEN, porque el sistema educativo es el mismo que el

E sta práctica la realizamos en grupos. Cada uno de los integrantes del grupo se nos dio un rol diferente dentro del  consejo escolar del supuesto centro escolar que pasaríamos a crear: Director (Rebeca Sancho),  Jefe de estudios (Miguel Ángel Collazos),  secretario (Manuel Martín),  profesores (María González y María del Campo), padres (Elena García), alumnos (Irene Arnaiz), representantes P.A.S (Marian Vera).  Dimos al instituto el nombre de I.E.S María Moliner, ya que era el nombre de una persona vinculada al mundo educativo. El nombre fue propuesto por Elena, ya que fue el instituto donde estudió. Se trataría de i nstituto público, con ESO y bachillerato, que se situaría en un barrio de la ciudad. Definimos como concepto de educación: “inculcar una serie de valores y conocimientos que permitan el desarrollo de las capacidades y destrezas de los alumnos”. Respecto a los valores que inculcaríamos desde nuestro instituto serían la familia, la salud, los amigos y lo

Un sistema educativo centralizado adopta la política educativa marcada por las diferentes instituciones. Su estructura es jerárquica, y la influencia de padres, alumnos, profesores es casi inexistente. Una escuela descentralizada tiene una mayor autonomía, y una mayor participación de la comunidad respecto la influencia que ejerce las instituciones, estado y comunidades autonómicas. Y ya la descentralización extrema es la de la educación en casa. En ella se sigue un programa escolar determinado, por lo cual los niños sí están escolarizados, y generalmente la labor docente la desempeña uno de los progenitores. https://www.youtube.com/watch?v=dLSDL6xI9eo Los defensores de la escolarización nos dan las siguientes ventajas de esta clase de escolarización respecto la realizado en las escuelas: Existencia de un fracaso escolar, que en España está sobre el 31%, lo cual consideran un riesgo. Se elimina la preocupación de asuntos protocolarios de la escuela. Se eliminan ti

En este día hemos visto el documental de Documentos TV "Pulso al fracaso" en donde nos muestra un centro de educación en el acogen a chavales con problemas, en situaciones difíciles por el entorno familiar y social en el que viven, y han sido fracaso escolar en los centros educativos convencionales. Desde la fundación Tomillo se les una oportunidad, para que adquieran las competencias personales y pre-laborales que demandan las empresas y consigan la formación necesaria para el desempeño de un empleo. En los siguientes enlaces se puede acceder a los vídeos del programa https://www.youtube.com/watch?v=4ak_76JWLvc https://www.youtube.com/watch?v=sKBYgs1WMHw https://www.youtube.com/watch?v=XXFHIxskjFg https://www.youtube.com/watch?v=fnd4Ik36rvs MI CONCLUSIÓN. Me parece encomiable la labor que están realizando desde la fundación Tomillo, ya que acogen a chavales que hasta llegar al centro eran fracaso escolar, habían perdido la esper

Este es análisis y una reflexión sobre el articulo " FP y abandono temprano ", publicado en el periódico El Mundo el 12/9/2017, que nos muestra una de las debilidades del sistema educativo español. El artículo nos da los siguientes  DATOS : El 35% de los jóvenes españoles de entre 25 y 34 años no han logrado una calificación de enseñanza secundaria postobligatoria, el doble que en la OCDE La FP sigue siendo una etapa considerada a priori menor que el Bachillerato, lo que dificulta su atractivo. En España hay 300.000 alumnos más en el Bachillerato que en la FP de Grado Medio.    En España, el 23% de los alumnos no termina el Bachillerato y la tasa de titulados de FP es del 29% , mientras que la media de la OCDE es del 45%. CONCLUSIONES DEL ARTÍCULO Desde las administraciones educativas no se  ofrecen itinerarios a partir de los 15 años por lo que es una causa del abandono prematuro . En el sistema alemán, que potencia la FP y considera el Bachil

A partir de la lectura del documento: Marina, J.A.; Pellicier, C.; Manso, J. (2015) Libro Blanco de la Profesión Docente y su Entorno Escolar .Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Realizamos una una breve recensión crítica que recoja la: Propuesta 19.     "Pero las Administraciones públicas deben animar a la elaboración de Proyectos de transformación en Centros , proporcionando las ayudas necesarias. Así mismo , la Inspección debería seleccionar aquellos directores que ya han demostrado su capacidad de renovación de su Centro, para aprovechar su experiencia, e ir seleccionando los profesionales más cualificados para implicarles más directamente en la mejora del sistema." 1.-  Nuestra opinión sobre el texto técnico (su necesidad en este momento, su conveniencia, su rigor…), es la siguiente: Creemos muy necesaria la revisión del método de conformación del centro, debido a que el sistema actual no promueve la excelencia en cuant

En esta práctica se nos propone concretar, en pequeño grupo, un Objetivo de la Educación para la década 2010-2020, fijada por el Consejo de Ministros de 25 de Junio de 2010. Recoger las aportaciones realizadas por el grupo y compararlas con lo elaborado por el Consejo de Ministros. EL OBJETIVO  que hemos estudiado es: BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO  Nuestras CONCLUSIONES han sido las siguientes: En el entorno de la educación obligatoria, la enseñanza será gratuita en todos sus aspectos; matrícula, libros, material escolar, comedor, y actividades o salidas fuera del centro,  así como actividades extraordinarias. Para la educación no obligatoria; bachillerato, módulos de FP, universidad, habrá un sistema de becas que primará las rentas de la unidad familiar, lugar de residencia, distancia al centro, y el esfuerzo evaluable a través de las calificaciones. Se dotará de fondos necesarios, para que todos los que cumplan los requisitos puedan obtener la beca de ayuda al e

Este es análisis y una reflexión sobre el articulo " GUETOS EN EL INSTITUTO " , publicado en el periódico El Mundo el 6/9/2017, basado en un informe de UNICEF que denuncia la exclusión educativa en España. El artículo nos da los siguientes DATOS : En 2015, un 20% de los jóvenes españoles de 18 a 24 años estaba registrado en las estadísticas de Abandono Escolar Prematuro (AEP), frente al 11% de la media de la UE. El origen social es el atributo con más peso en el análisis de riesgo del fracaso escolar, pues el 50% de las diferencias en rendimiento son atribuibles a la clase social. El porcentaje de alumnos que no aspiran a seguir estudios secundarios posobligatorios y cuyos padres no tienen ninguna titulación es casi del 40%. Para sus compañeros con padres con estudios universitarios superiores, poco más de un 5%. La probabilidad de repetir curso es 10 puntos mayor para los chicos que para las chicas y su posibilidad de fracasar es más de un 10% super

Esta es una práctica grupal, en la se nos pidió un resumen y una reflexión sobre el articulo " EL INSTITUTO DE VALLADOLID QUE SUPERA A SINGAPUR EN PISA ", publicado en el periódico El Mundo el 5/6/2017. En este artículo se da la paradoja de cómo un instituto, no siendo innovador, ni aplicando las nuevas tecnologías, logra uno de los mejores resultados en el informe PISA. En el ANÁLISIS DEL ARTICULO hemos coincido casi completamente con el redactor del mismo.  Plantilla estable. La importancia de la familia. El instituto pone mucho énfasis en la comprensión lectora. El gran respecto entre profesores y alumnos. Aplicación de la nuevas tecnologías pero sin saturar a los alumnos. Analizando el artículo NO ESTAMOS DE ACUERDO con la visión de la presentación del mismo , en el que pone especial énfasis de la falta de aplicación de moderneces educativas, ya que: En algunas clases se apoyan en las nuevas tecnologías como; utilización de vídeos en algunas c